Los tres aspectos de la utilización de fuentes históricas.

El primero la fundamentación.	El segundo la demostración.	El tercero la verificación.
Se refiere a la fuente histórica de la que parte el investigador. Es el punto prístino de donde surgirá el interés, la idea de conocer y demostrar tal o cual suceso, tradición, comportamiento o idea que se quiera investigar. Puede ser un documento escrito, un objeto o un testimonio oral.                             	Es el trayecto que se sigue en la investigación. No basta con contar con una base sólida, se necesita desarrollar adecuadamente la investigación. Entiéndase por adecuadamente, la correcta interpretación de las fuentes consultadas. Las aseveraciones que se realicen durante la investigación deben estar sustentadas en la demostración constante. Esto no significa que se necesiten hacer cortes intermedios, con el fin de demostrar lo investigado hasta ese momento; sino que durante la investigación no debe salirse de la correcta interpretación de las fuentes. La capacidad del investigador para observar, es decir, su mirada epistemológica, le permitirá verlas desde diferentes enfoques y con distintas posibilidades de interpretación.	Se refiere a que una vez concluida la investigación histórica deberá ponerse a consideración del lector el lugar exacto de donde se obtuvieron las fuentes consultadas, esto permitirá contar con la confiabilidad necesaria y la suficiente certeza de que los resultados son producto de una investigación seria y científica.

Fuentes Primarias y Secundarias de la Historia

Fuentes primarias.

fuentes  secundarias.

Son los documentos, testimonios u objetos originales que le permiten al historiador investigar directamente en ellos, sin la intervención de un intermediario (traducción, paleografía, edición, ente otros), pues se corre el riesgo de partir de una interpretación, o segunda lectura. Generalmente las fuentes primarias pertenecen al mismo período histórico que se esté investigando, pero no necesariamente; por ejemplo, puede haber varios años de diferencia entre dos documentos originales, pero si ambos tratan de un mismo suceso, no dejan de ser fuentes primarias en la misma investigación.

Son los resultados concretos de la utilización de las fuentes primarias, es decir, libros, ensayos, artículos, biografías, monografías, entre otros. Este tipo de fuentes no son de poco valor, pues son el producto de años de investigación histórica. Y para la mayoría de las personas, es la única posibilidad que tienen para conocer sobre temas históricos. Tómese en cuenta, por ejemplo, las dificultades físicas, conómicas, de tiempo y capacidad de investigación, que representaría el que todos los que quisieran conocer sobre algún tema histórico, tuvieran que acudir personalmente a consultar en las fuentes primarias.

 

SÍNTESIS: LA NUEVA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.

 

El trabajo de tutoría académica fue la respuesta a muchos de los obstáculos que se han atravesado en el camino de la educación, todo esto tiene una respuesta a las necesidades múltiples de los estudiantes.

Un país en constante lucha y que pide a gritos una cultura basada en la educación, que puedan considerarse un modelo adecuado que transmita disciplina y hábitos adecuados.

Por esto como docentes en necesaria la preparación continua para permitirnos formar estudiantes con las características ya mencionadas, también es de suma importancia el trabajo en equipo ya que tiene resultados favorables demostrando la eficacia de interés del docente , que siempre puede ayudar a mirar el desempeño objetivo de nuestro desarrollo y se preocuoan por cuidarlo, permitiendo al mismo tiempo a trabajar en la tolerancia y en críticas constructivas con apoyo del trabajo colaborativo, ya que trabajar constatnte por los alumnos como representantes de la ciudadanía, es asumir la labor del educador y trasmisor de diciplinas, habitos y comportamientos asi el trabajo de la tutoria academica incrementa en mucho nuestra capacidad de la entrega del trabajopara el compañamiento de los alumnos.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Alumnos del 3 A, haciendo sus futbolitos.

Se realizó este recurso didáctico llamado "Futbolito", con el propósito de que la clase sea interesante e innovador para los alumnos. Haciendo que lo jueguen en binas  para que vayan interactuando sobre los personajes históricos, identificando cuales son cada uno de ellos y un poco mas acerca de su vida. Como por ejemplo que los equipos sean de la revolución y el otro equipo de la independencia, para que puedan iniciar con el juego y así sucesivamente lo podrán ir realizando.

 

 

 

 

 

 

 

 

Materiales:

Caja de zapatos.

imágenes de los personajes históricos.

Pelotita de unicel.

4 palitos de bandera

Pinturas.

Ganchos de lavado.

Pegamento